Little Cloud · Cloud Care
L1姓名 ＿＿＿＿＿＿日期 ＿＿＿＿
本单元我会:会用长／短、重／轻、多／少这些词说话，会用东西来量（不用尺）。
例这支笔
有几个回形针那么长？
度量衡的词：
长／短高／矮重／轻多／少
想法：一年级不用尺——用回形针、铅笔、手掌来量都可以，只要每一个一样大就行。
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L2姓名 ＿＿＿＿＿＿日期 ＿＿＿＿
本单元我会:会用非标准单位（回形针／积木／杯子）量出长度、质量、体积，并比较两三个物体。对标 DSKP P1（6.1、6.2）。
例两支笔，谁长？
都用回形针量就知道了。
笔甲 ＝ 5 个
笔乙 ＝ 8 个
→ 笔乙长（8 ＞ 5）
天平：低的那边 重 ｜ 杯子：格子多的 水多 ｜ 回形针：个数多的 长
想法：量的东西要一样！用回形针量甲、用铅笔量乙，就不能比——单位不同，数字没意思。
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L3姓名 ＿＿＿＿＿＿日期 ＿＿＿＿
本单元我会:会先估一估再量（用上 U04 的估算）；会把三样东西从长到短、从重到轻排好。
例这支笔大约几个回形针长？
先估：看起来大约 5 个 → 再量： ＝ 6 个 → 估 5、实际 6，很接近，估得好！
三样排序：先两两比——甲 6 个、乙 3 个、丙 8 个 → 从长到短：丙（8）→ 甲（6）→ 乙（3）
想法：估完一定要量来验证（U04 学过：估算是用来检查的）。排序时先把数字都量出来，再比大小。
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L3长度·质量·体积（非标准单位） · 续
5. 甲 6 个、乙 9 个、丙 4 个回形针长。最长的是
6. 同上，最短的是
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做完练习才拿这张
怎么改自己的卷:① 对的打 ✓。② 错的打 ✗——没关系!把正确答案写在旁边,你就学会了。③ 数一数对了几题,填在最下面。(做哪一档就看哪一格;开放题老师抽看)
L1 · 答案1)下面（6 个比 3 个长）
2)4
3)6
4)2
5)苹果（天平低的那边重）
6)书
7)一样重（天平平平的）
8)比较重
9)左
10)3
11)5
12)1
13)重
14)短
15)矮
16)多
17)回形针
18)天平
19)杯子
20)一样大（不然量出来不准）
L2 · 答案1)7
2)3
3)2 个（6−4）
4)5 个（8−3）
5)3 格（5−2）
6)3 格（4−1）
7)重
8)轻（羽毛那边高）
9)一样重
10)一样重
11)因为单位不一样：回形针小要 6 个，铅笔大只要 2 支（意思对给分）
12)同一种单位
13)比较小（大的东西，几个就够了）
14)比较大（小的东西，要很多个）
15)3 个（8−5）
16)4 杯
17)3 个（5−2）
18)6 个（10−4）
19)7 杯（3＋4）
20)脚步（教室很大，用回形针要量很久）
L3 · 答案1)估得接近就对；量出来 5 个
2)量出来 8 个
3)甲 2、乙 1、丙 3（乙 7 ＞ 甲 4 ＞ 丙 2）
4)依次 3、1、2（5 ＞ 3 ＞ 2）
5)乙（9 个）
6)丙（4 个）
7)甲（甲＞乙、乙＞丙 → 甲最重）
8)丙（乙＞丙，甲又＞乙 → 丙最轻）
9)因为老师的手掌比较大，几掌就够了；小明手掌小，要更多掌（意思对给分）
10)大
11)比较少
12)尺（一样的单位）
13)6 个（12 的一半）
14)9 杯（10−3＋2）
15)10 积木（4＋6）
16)3 掌
17)3 杯（6 的一半）
18)回形针（书本小，用小单位才准）
19)脚步（操场很大，用大单位才快）
20)因为单位不一样大，数字就没办法比；大家用一样的才准（意思对给分）
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混龄班使用指南 · 不发给学生
单元:U13 长度·质量·体积（非标准单位）(对标 DSKP 6.1.1 度量衡词汇、6.1.2 非标准单位测量、6.1.3 比较、6.2.1 应用题) 每档:20 题 时长:约 2 小时/节,可分两节。(本页不发给学生)
① 怎么定档(用定档诊断卷 CC-数-P1-诊断-01,或看最近表现)
| 档 | 适合谁 | 给哪几页 |
| L1 | 还分不清长短轻重多少 | 第 1–4 页 |
| L2 | 会比较，练量出数字与「单位要一样」 | 第 5–8 页 |
| L3 | 会量，练先估再量、三样排序、推理 | 第 9–12 页 |
重点一年级用【非标准单位】，不教 cm／kg／ml（那是二年级）。DSKP 6.1.2 明写「使用非标准单位」：
长度→ 回形针／铅笔／手掌／脚步 质量→ 天平＋积木当砝码 体积→ 杯子几杯
6.1.1 还要求度量衡词汇：长短／高矮／重轻／多少。
② 课堂运作(一位老师 vs 混龄):发对应练习纸(先不发答案纸)→ 孩子先看例题自己动手(可自运行)→ 老师巡场,先帮 L1 的孩子起步(P1 识字有限,关键指令老师读一遍)。题量较大可分两节。
③ 自己改答案:孩子做完 → 来跟老师拿答案纸 → 自己对照批改:对打 ✓、错打 ✗ 并订正。开放题(讲理由/自己出题)答案纸只给判断标准,老师抽看。
④ 升降档建议:「L1」连续 2 次接近全对 → 升「L2」;「L2」连续 2 次 → 试「L3」;连续要老师帮 → 降一档补。
本单元的教学重点 + 教具
① 为什么先教非标准单位？因为要让孩子自己发现问题：同一张桌子，小明量出 6 掌、老师量出 4 掌——为什么不一样？孩子想通了「因为手掌不一样大」，就懂了人类为什么要发明尺（L3 第 9-12 题铺这条路，这是二年级学 cm 的动机，别跳过）。② 天平：低的那边重、平平的一样重。L3 第 7-8 题是两个天平的传递推理（甲＞乙、丙＞乙 → 谁最重），有难度。③ 选对单位也是能力：量书本用回形针、量操场用脚步（L3 第 18-19 题）。④ 这单元必须动手做——光看图学不会「量」这件事。
教具建议（DSKP：使用实物进行测量和比较）：回形针一盒、手掌和脚步（量桌子、量教室——孩子最爱）、简易天平（衣架＋两个杯子）＋积木／硬币当砝码、透明杯子几个（用有色水更清楚）。让全班量同一张桌子，把每个人的答案写在黑板上——数字全都不一样，那个「咦？」的时刻就是这一课的高潮。