U05 加减概念与符号 · v2 全彩粉彩风(真正 import engine/u_common_v2 生产)
共 14 页：L1×4 + L2×4 + L3×4 + 答案纸 + 教师页。内容＝原 units/build_u05.py 60 题原样保留，只换 v2 皮肤。
L1姓名 ＿＿＿＿＿＿日期 ＿＿＿＿
123 单元5

加减概念与符号

本单元我会:认得 ＋（加）、−（减）、＝（等于）三个符号，看着图把算式写出来。先看例题，再自己做。
例
合起来 → 用 ＋：和合起来  →  2 ＋ 3 ＝ 5
拿走 → 用 −（划掉的就是拿走的）：  →  5 − 2 ＝ 3
想法：变多了就用 ＋，变少了就用 −。「＝」的意思是「就是」。
A
这是什么符号？
1.
＋是什么符号？
○ 加○ 减○ 等于
2.
−是什么符号？
○ 加○ 减○ 等于
3.
＝是什么符号？
○ 加○ 减○ 等于
4.
「合起来」要用哪个符号？
○ ＋○ −
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L1加减概念与符号 · 续
B
合起来是多少？（用 ＋）
2.1.3
2 分
5. 两堆合起来，一共几个？
小明的
小丽的
＋ ＝
6.
和
合起来
＋＝
7.
和
合起来
＋＝
8.
和
合起来
＋＝
9.
和
合起来
＋＝
10.
和
合起来
＋＝
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C
拿走以后剩多少？（用 −，划掉的就是拿走的）
11.
还剩几个？
−＝
12.
还剩几条？
−＝
13.
还剩几只？
−＝
14.
还剩几颗？
−＝
15.
还剩几个？
−＝
16.
还剩几根？
−＝
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D
填 ＋ 还是 −？
17.
3 2 ＝ 5
18.
5 2 ＝ 3
19.
4 4 ＝ 8
20.
7 3 ＝ 4
做完了吗？去跟老师拿「答案纸」，自己当老师改一改：对的打 ✓、错的打 ✗ 再订正。
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L2姓名 ＿＿＿＿＿＿日期 ＿＿＿＿
123 单元5

加减概念与符号

本单元我会:看懂题目里的关键词就知道用加还是减，会依情境写出算式，会说两个数的「和」与「差」。对标 DSKP P1（2.1.1、2.1.2、2.1.3）。
例题目里出现这些词，就知道该用哪个符号——
变多 → 用 ＋：一共合起来总共再给
变少 → 用 −：还剩拿走飞走吃掉
想法：先圈出关键词，再决定用 ＋ 还是 −。两个数加起来的答案叫「和」，减出来的答案叫「差」。
A
看到这个词，该用哪个符号？
1.一共
○ ＋○ −
2.还剩
○ ＋○ −
3.合起来
○ ＋○ −
4.飞走了
○ ＋○ −
5.再给他
○ ＋○ −
6.吃掉了
○ ＋○ −
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B
先圈关键词，再写算式
2.1.3
2 分
7. 小明有 5 颗糖，妈妈再给他 3 颗。一共几颗？
5 3 ＝ 颗
2.1.3
2 分
8. 树上有 8 只鸟，飞走了 3 只。还剩几只？
8 3 ＝ 只
2.1.3
2 分
9. 小丽有 4 本书，姐姐再给 2 本。总共几本？
4 2 ＝ 本
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B
先圈关键词，再写算式（续）
2.1.3
2 分
10. 盘子里有 7 个饼干，吃掉 2 个。还剩几个？
7 2 ＝ 个
2.1.3
2 分
11. 停车场有 6 辆车，开走 4 辆。还剩几辆？
6 4 ＝ 辆
2.1.3
2 分
12. 小华有 3 支笔，弟弟有 5 支。两人合起来几支？
3 5 ＝ 支
C
说出「和」与「差」
13. 6 和 3 的和是
14. 8 和 5 的差是
15. 4 和 4 的和是
16. 9 和 2 的差是
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D
应用
2.1.3
2 分
17. 小明摘了 6 个苹果，送给朋友 2 个。他还剩几个？
6 2 ＝ 个
2.1.3
2 分
18. 一班有 5 个男生、4 个女生。一共几人？
5 4 ＝ 人
19.
「小丽比小明多 2 颗」——「多」在这里是变多还是变少？
○ 变多○ 变少
20.
算式 9 − 4 ＝ 5 里，5 叫什么？
○ 和○ 差
做完了吗？去跟老师拿「答案纸」，自己当老师改一改：对的打 ✓、错的打 ✗ 再订正。
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L3姓名 ＿＿＿＿＿＿日期 ＿＿＿＿
123 单元5

加减概念与符号

本单元我会:会倒过来想——看答案补出符号；能看着算式自己编一个故事，还能讲清楚为什么用加不用减。
例8 □ 3 ＝ 5，□ 里填什么？
答案 5 比 8 小 → 变少了 → 填 −
想法：先看答案比第一个数变大还是变小。变大 → ＋；变小 → −。不用真的算，看一眼就知道。
A
补上符号（＋ 或 −）
1.
8 3 ＝ 5
2.
2 6 ＝ 8
3.
9 4 ＝ 5
4.
5 5 ＝ 10
5.
3 6 ＝ 9
6.
6 6 ＝ 0
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L3加减概念与符号 · 续
B
换你出题：看算式，编一个故事
7. 4 ＋ 3 ＝ 7　编一个用得上这个算式的故事。
8. 9 − 2 ＝ 7　编一个用得上这个算式的故事。
9. 5 ＋ 5 ＝ 10　编一个用得上这个算式的故事。
10. 8 − 8 ＝ 0　编一个用得上这个算式的故事。
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L3加减概念与符号 · 续
C
动脑筋
11. 「小明有 5 颗，小丽有 3 颗，一共几颗？」为什么用加，不用减？
12. 3 ＋ 4 和 4 ＋ 3，答案一样吗？为什么？
13. 5 − 3 和 3 − 5，可以随便换位置吗？为什么？
14.
任何数 ＋ 0，答案会变吗？
○ 会变○ 不变
15. 一个数 − 它自己，答案是几？
CC-数-P1-L3-练-U05
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L3加减概念与符号 · 续
D
综合挑战
2.1.3
3 分
16. 小明有 7 颗糖，给了小丽 3 颗，妈妈又给他 2 颗。现在几颗？
7 3 2 ＝ 颗
17. 两个数的和是 9，其中一个是 4，另一个是？
18. 两个数的差是 2，大的是 6，小的是？
19. 「树上有 6 只鸟，又飞来 3 只。」又飞来要用 ＋ 还是 −？为什么？
20. 写一个答案是 10 的加法算式：
＋ ＝ 10
做完了吗？去跟老师拿「答案纸」，自己当老师改一改：对的打 ✓、错的打 ✗ 再订正。
CC-数-P1-L3-练-U05
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做完练习才拿这张

答案纸 · 自己当老师!

怎么改自己的卷:① 对的打 ✓。② 错的打 ✗——没关系!把正确答案写在旁边,你就学会了。③ 数一数对了几题,填在最下面。(做哪一档就看哪一格;开放题老师抽看)
L1 · 答案
1)加
2)减
3)等于
4)＋
5)3 ＋ 2 ＝ 5
6)4 ＋ 2 ＝ 6
7)1 ＋ 5 ＝ 6
8)3 ＋ 3 ＝ 6
9)2 ＋ 6 ＝ 8
10)4 ＋ 3 ＝ 7
11)5 − 2 ＝ 3
12)5 − 1 ＝ 4
13)6 − 4 ＝ 2
14)7 − 2 ＝ 5
15)6 − 3 ＝ 3
16)8 − 2 ＝ 6
17)＋
18)−
19)＋
20)−
L2 · 答案
1)＋
2)−
3)＋
4)−
5)＋
6)−
7)5 ＋ 3 ＝ 8 颗
8)8 − 3 ＝ 5 只
9)4 ＋ 2 ＝ 6 本
10)7 − 2 ＝ 5 个
11)6 − 4 ＝ 2 辆
12)3 ＋ 5 ＝ 8 支
13)9（6 ＋ 3）
14)3（8 − 5）
15)8（4 ＋ 4）
16)7（9 − 2）
17)6 − 2 ＝ 4 个
18)5 ＋ 4 ＝ 9 人
19)变多
20)差（减出来的答案叫「差」）
L3 · 答案
1)−
2)＋
3)−
4)＋
5)＋
6)−
7)故事说得通、用得上 4＋3＝7 就对（如「我有 4 颗糖，妈妈给我 3 颗，一共 7 颗」）
8)用得上 9−2＝7 就对（如「树上 9 只鸟，飞走 2 只，还剩 7 只」）
9)用得上 5＋5＝10 就对
10)用得上 8−8＝0 就对（如「8 个饼干全部吃完，剩 0 个」）
11)因为两个人的合起来、要变多 → 用加。「一共」就是把两份放在一起
12)一样，都是 7；加法两个数换位置，答案不变
13)不可以；5−3＝2，但 3−5 不够减（一年级还不能算）。减法不能随便换位置
14)不变
15)0
16)7 − 3 ＋ 2 ＝ 6 颗
17)5
18)4
19)用 ＋；「又飞来」是变多，所以 6＋3＝9 只
20)两个数加起来是 10 就对（如 5＋5、6＋4、7＋3）
我对了题　我的心情: 全对! 错几题 要老师帮
CC-数-P1-参-U05 · 答案纸
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混龄班使用指南 · 不发给学生

教师页 · 混龄班怎么用

单元:U05 加减概念与符号(对标 DSKP 2.1.1 加减词汇、2.1.2 ＋−＝ 符号、2.1.3 依情境写算式)　每档:20 题　时长:约 2 小时/节,可分两节。(本页不发给学生)
① 怎么定档(用定档诊断卷 CC-数-P1-诊断-01,或看最近表现)
档适合谁给哪几页
L1还不认得 ＋ − ＝，要从看图列式起步第 1–4 页
L2认得符号，要练看情境词汇判断加减第 5–8 页
L3会列式，要练逆向思考、编题、讲理由第 9–12 页
重点这是课题 2.0「基本运算」的第一个单元——教概念，不是教算得快。数字全部压在 10 以内是故意的：这一课要孩子搞懂的是什么时候用加、什么时候用减。加减的计算在 U06（加法）和 U07（减法）才正式练。孩子这里概念不清就往下赶，后面应用题一定卡。
② 课堂运作(一位老师 vs 混龄):发对应练习纸(先不发答案纸)→ 孩子先看例题自己动手(可自运行)→ 老师巡场,先帮 L1 的孩子起步(P1 识字有限,关键指令老师读一遍)。题量较大可分两节。
③ 自己改答案:孩子做完 → 来跟老师拿答案纸 → 自己对照批改:对打 ✓、错打 ✗ 并订正。开放题(讲理由/自己出题)答案纸只给判断标准,老师抽看。
④ 升降档建议:「L1」连续 2 次接近全对 → 升「L2」;「L2」连续 2 次 → 试「L3」;连续要老师帮 → 降一档补。
教学重点 + 教具
① DSKP 2.1.1 特别列出「加减的词汇」——孩子读不懂「还剩」，就永远做不对应用题，哪怕算得再快。L2 练习 A 整节都在练「看到这个词 → 用哪个符号」，教时让孩子用笔圈出关键词再列式。② L3「看算式编故事」反过来考，能编得出来才是真懂；第12/13题在铺垫加法可换位置、减法不行这个观念。③ 教具建议：小方块／豆子 ＋ 两个小碟——加＝把两碟倒在一起，减＝从一碟里拿走几个放旁边，边做动作边说「3 加 2 等于 5」，动作、话、算式三样对上才刻得住。④ U02 学过的「拆一拆」正好接上：5 可以拆成 3 和 2 → 反过来就是 3 ＋ 2 ＝ 5，同一件事的两个方向。
CC-数-P1-U05 · 教师页
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