U02 读写数目·数目组合 · v2 全彩粉彩风(真正 import engine/u_common_v2 生产)
共 14 页：L1×4 + L2×4 + L3×4 + 答案纸 + 教师页。内容＝原 units/build_u02.py 60 题原样保留，只换 v2 皮肤； 新增拆堆题彩色组件 splitq，v1 没有的 i-bird 图标改成彩色版 v-bird。
L1姓名 ＿＿＿＿＿＿日期 ＿＿＿＿
123 单元2

读写数目·数目组合

本单元我会:看图数出数量并写出数字 0–10，会把一堆东西拆成两小堆。
例数一数有几朵花？数完，把数字写进格子里。
→ 一共 3 朵，写作 3
想法：先一个一个数，最后数到几，就把「几」写进格子。
A
数一数，把数字写在格子里
1.
2.
3.
4.
5.
6.
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L1读写数目·数目组合 · 续
B
数一数，圈出正确的数字
7.
345
8.
689
9.
91011
10.
123
C
拆一拆，两堆各有几个
11.
堆①
堆②
5 ＝ ＋
12.
堆①
堆②
6 ＝ ＋
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C
拆一拆（续）
13.
堆①
堆②
7 ＝ ＋
14.
堆①
堆②
4 ＝ ＋
D
认识「0」
15. 盘子里一个苹果都没有。要写哪个数字？
16. 小明有 3 颗糖，全部吃完了。现在剩下几颗？
17.
「0」是什么意思？
很多一个都没有一个
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E
顺着写数字
18.
1246
19.
679
倒着数：
20.
1097
做完了吗？去跟老师拿「答案纸」，自己当老师改一改：对的打 ✓、错的打 ✗ 再订正。
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L2姓名 ＿＿＿＿＿＿日期 ＿＿＿＿
123 单元2

读写数目·数目组合

本单元我会:会把数字和中文数目字互换（100 以内），懂 11–19 是「十加几」，会做数目组合。对标 DSKP P1（1.3、1.4）。
例同一个数，两种写法：
23  →  二十三   ｜   四十五  →  45
想法：先看十位有几个十（念「几十」），再看个位剩几（念「几」）。
A
数字改写成文字
1.
5 →
2.
8 →
3.
12 →
4.
20 →
5.
15 →
6.
36 →
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B
文字改写成数字
7.
七 →
8.
十 →
9.
十三 →
10.
二十五 →
11.
四十 →
12.
十八 →
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C
11–19 就是「十加几」
13.
13 ＝ 10 ＋
14.
17 ＝ 10 ＋
15.
10 ＋ 6 ＝
16.
十九 ＝ 十 ＋
D
数目组合
17.
堆①
堆②
8 ＝ ＋
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练习 D（续）
18. 把 10 拆成两堆，写出两种不同的分法：10 ＝ ＋ 　　10 ＝ ＋
E
应用
1.3.1
2分
19.
小明有十二颗糖，小丽有 15 颗糖。把两个数量都写成数字。
答：小明 颗，小丽 颗
1.10.1
2分
20.
一盒鸡蛋有 10 个，妈妈再买 4 个散装。一共几个？数字和文字都写一次。
答： 个，也就是「」
做完了吗？去跟老师拿「答案纸」，自己当老师改一改：对的打 ✓、错的打 ✗ 再订正。
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L3姓名 ＿＿＿＿＿＿日期 ＿＿＿＿
123 单元2

读写数目·数目组合

本单元我会:能不重复、不遗漏地列出一个数的所有组合；会逆推算出缺少的那个数。
例6 可以拆成哪两个数？把全部写出来。
0+6   1+5   2+4   3+3   4+2   5+1   6+0
想法：左边从 0 开始，一个一个往上加，右边自然就一个一个减——这样排就不会漏掉、也不会重复。
A
完整列出全部组合
1. 把 5 拆成两个数，全部写出来（从 0 开始排）。
2. 把 7 拆成两个数，全部写出来。
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L3读写数目·数目组合 · 续
A
完整列出全部组合（续）
1.4.1
3分
3.
把 10 拆成两个数，全部写出来。一共有几种？
答：一共 种
B
找出缺少的那个数
4.
6 ＋ ＝ 10
5.
＋ 4 ＝ 9
6.
8 ＝ 3 ＋
7.
＋ 7 ＝ 12
8.
15 ＝ 10 ＋
9.
20 ＝ ＋ 10
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L3读写数目·数目组合 · 续
C
动脑筋
10. 用两个数组成 9，写出三种不同的分法：＋　＋　＋
11. 三个数加起来是 10。举一个例子：＋＋ ＝ 10
12. 小明说「十五」和「51」是同一个数。对吗？为什么？
13. 4 ＋ 3 和 3 ＋ 4，答案一样吗？为什么？
14. 把 0 拆成两个数，只有一种分法。是哪一种？0 ＝ ＋
D
应用（数字和文字混着用）
15. 妈妈买了二十个包子，写成数字是？
16. 盒子里有 8 支笔，写成文字是？
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L3读写数目·数目组合 · 续
练习 D（续）
1.10.1
2分
17.
小丽有 6 颗糖，小明给她 4 颗。现在小丽有几颗？
答： 颗
1.10.1
2分
18.
一共 10 本书，红色的有 7 本，其余是蓝色的。蓝色几本？
答： 本
19. 小明写「三十六」，小丽写「36」。谁写错了？
1.3.1
2分
20.
一个数是「十加七」，这个数是几？写成文字又是什么？
答： ，文字：
做完了吗？去跟老师拿「答案纸」，自己当老师改一改：对的打 ✓、错的打 ✗ 再订正。
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做完练习才拿这张

答案纸 · 自己当老师!

怎么改自己的卷:① 对的打 ✓。② 错的打 ✗——没关系!把正确答案写在旁边,你就学会了。③ 数一数对了几题,填在最下面。(做哪一档就看哪一格;开放题老师抽看)
L1 · 答案
1)5
2)3
3)7
4)2
5)9
6)6
7)圈 4
8)圈 8
9)圈 10
10)圈 1
11)3 ＋ 2
12)4 ＋ 2
13)5 ＋ 2
14)2 ＋ 2
15)0
16)0 颗
17)一个都没有
18)3、5、7
19)8、10
20)8、6
L2 · 答案
1)五
2)八
3)十二
4)二十
5)十五
6)三十六
7)7
8)10
9)13
10)25
11)40
12)18
13)3
14)7
15)16
16)九
17)5 ＋ 3
18)加起来是 10 就对（如 6+4、7+3、5+5，两种不重复即可）
19)小明 12 颗，小丽 15 颗
20)10 ＋ 4 ＝ 14 个，文字「十四」
L3 · 答案
1)0+5、1+4、2+3、3+2、4+1、5+0（6 种）
2)0+7、1+6、2+5、3+4、4+3、5+2、6+1、7+0（8 种）
3)0+10 … 10+0，一共 11 种
4)4
5)5
6)5
7)5
8)5
9)10
10)加起来是 9 就对（如 1+8、4+5、6+3）
11)三个数加起来是 10 就对（如 2+3+5、1+4+5）
12)不对；十五 ＝ 15（1 个十、5 个一），51 是 5 个十、1 个一，位置不同数就不同
13)一样，都是 7；两个数交换位置，合起来的总数不变
14)0 ＋ 0
15)20
16)八
17)6 ＋ 4 ＝ 10 颗
18)10 − 7 ＝ 3 本
19)谁都没写错；「三十六」和「36」是同一个数的两种写法
20)17，文字：十七
我对了题　我的心情: 全对! 错几题 要老师帮
CC-数-P1-参-U02 · 答案纸
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混龄班使用指南 · 不发给学生

教师页 · 混龄班怎么用

单元:U02 读写数目·数目组合(对标 DSKP 1.3 读写数目、1.4 数目组合)　每档:20 题　时长:约 2 小时/节,可分两节。(本页不发给学生)
① 怎么定档(用定档诊断卷 CC-数-P1-诊断-01,或看最近表现)
档适合谁给哪几页
L1数字 0–10 还写不稳、不会拆堆第 1–4 页
L2会写 0–10，要练数字↔文字互换、十加几第 5–8 页
L3组合已熟，要练完整列举与逆推第 9–12 页
重点本单元对标 DSKP 1.3 读写数目、1.4 数目组合。「拆一拆」是后面 2.0 加减法的地基——孩子先看懂「5 可以是 3 和 2」，之后才能懂 3+2=5。L3 的「不重复不遗漏地列全部」是训练有系统地思考（左边从 0 一个一个往上排），不只是算对答案。
② 课堂运作(一位老师 vs 混龄):发对应练习纸(先不发答案纸)→ 孩子先看例题自己动手(可自运行)→ 老师巡场,先帮 L1 的孩子起步(P1 识字有限,关键指令老师读一遍)。题量较大可分两节。
③ 自己改答案:孩子做完 → 来跟老师拿答案纸 → 自己对照批改:对打 ✓、错打 ✗ 并订正。开放题(讲理由/自己出题)答案纸只给判断标准,老师抽看。
④ 升降档建议:「L1」连续 2 次接近全对 → 升「L2」;「L2」连续 2 次 → 试「L3」;连续要老师帮 → 降一档补。
教学重点 + 教具
① 中文数目字「五、十、二十」P1 识字有限，老师先读一遍再让孩子做。② 「十一至十九」＝「十加几」，可直接连着 C 组的题一起讲。③ L3 的完整列举要求从 0 开始排，别让孩子随便乱写漏掉组合。
教具建议（可选）：小方块／雪糕棒／豆子若干 ＋ 两个小碟子。让「L1」把实物真的分进两个碟子再写数字；「L2」用 10 根捆一束练「十加几」；「L3」把同一堆反复拆、每拆一次记一行，自然看出「列全部」的规律。
CC-数-P1-U02 · 教师页
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